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(发布时间:2019-11-27 点击数:1335)

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教师是办学的主体,师资队伍建设是事关学校事业发展的关键问题。由于地处经济社会欠发达的西部地区,受办学条件的影响,前些年,高校人才流失比较严重,这一问题曾长期困扰着我们的发展。为此,近年来,我校大力推进人才兴校战略。一是提出了“大力引进、积极培养、确保规模、优化结构、提高质量”的师资队伍建设方针,经过不懈力,初步实现了队伍稳定,进大于出,质量提高的目的;二是按照“择优引进、强力培养、优化结构、创建团队、成就名师”的新二十字方针,队伍建设更加注重内在品质的提高,实现了队伍建设从量到质的转变;三是实施了“聚英”、“撷英”和“育英”为主要内容的“三英”工程,出台了一系列加强师资队伍建设的新举措和新办法。经过努力,我校的师资队伍数量和质量都有了明显提高。与2002年相比,从规模与结构上看,教师数量已从当初的1013人增加到目前的1423人,教师队伍的学缘结构和年龄结构相比过去也更加合理,且队伍稳定;从学历层次看,近几年教师队伍的补充来源主要是博士生,专任教师中具有博士学位的人数增长了3.6倍,在相当一部分学科专业已经形成了博士群体;从队伍质量看,教师队伍中具有高级专业技术职务的人数也有了较大幅度的提升,教授和副教授数量分别从2002年的160人和364人提高到目前的292人和462人,分别占专任教师的20.3和32.5;从高端人才看,近年来,从国外和校外引进的高层次人才逐年增多,近30学院的院长是从校外聘任的。在过去几年,我校又有十余名教师入选国家“新世纪百千万人才工程”计划和教育部“新世纪优秀人才支持计划”,院士、长江学者等领军人才逐年增多。这些可喜的变化,为学校的学科建设、人才培养和科学研究提供了强有力的人才支持,是学校科学发展的前提。

上网、看电影、谈恋爱、睡懒觉、逃课,这5个关键词概括了徐鹏非的大学生活。他说,一个学期中也就期末考试前学习一阵。且这段时间随着年级的递增而递减:大一用一个月的时间复习考试,大二用两个星期,大三一个星期,到了大四则干脆头一天晚上临时抱抱佛脚。其余时间,日子过得轻松、自由、安逸、悠闲,“像是一段悠长的假期”。他自嘲说现在有点“不学无术”,专业知识薄弱、没有独立研发能力、没有社会实践经验……“这样水平的我,找不到工作正常,找到才奇怪呢。”

高三年级以下的未成年人也正是人们常说的“90后”。在一些人的眼里,“90后”属于温室中的花草。他们没有经历过物质匮乏的年代,吃穿不愁、衣食无忧,一些孩子更是喝着可乐、玩着电脑游戏长大的;他们大多是独生子女,“含在嘴里怕化了,捧在手里怕摔了”,被长辈们宠着、纵着,特立独行、标新立异,缺乏互让、互爱、互助精神,经不起风吹雨打,令人堪忧。然而,“512”四川汶川大地震,“90后”新生代的沉着镇定、坚强勇敢却不得不让抱有成见的人所刮目相看,一个个年幼孩子的英雄故事不由得人们不敬佩不已、感动不已。让我们铭记这些小英雄的名字和事迹吧:9岁的林浩挣扎着从石堆中爬出来后,又舍身背出两名被废墟掩埋的同学,自己的手臂却被砸成骨折;一名叫罗瑶的女孩子在被压在废墟里,手脚受伤的情况下,靠唱歌顽强激励自己不要入睡最终获救;3岁的小郎铮,吃力地举起还能动弹的右手,朝救出他的武警官兵敬少先队队礼;11岁的张吉万背着3岁的妹妹,在地震发生后走了10多个钟头到达绵阳安置点……更令人感奋的是,这种勇敢坚强、互助友爱、奋不顾身并不是孤立地存在于灾区个别孩子身上,而是一种普遍的群体行为。尽管他们未经多少磨难,尽管在长辈们看来他们仍不过是稚嫩的孩子,但在大灾大难降临时,他们却爆发出了一些成人都难以企及的勇气和力量。他们直面灾难、毫不退缩,奋不顾身、舍己救人,敢于担当、勇于负责,“90后”用他们的实际行动改观了人们以往的评价,让人不由不惊讶、钦佩、振奋、鼓舞:“90后”新生代并不逊色于他们的前辈,他们是坚强的新一代、英雄的新一代、堪当大任的新一代。

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其次,很多古今中外成功的办学经验都证明,学校一定要有自己学校的特点,要有教育的特点,要有教师的特点。甚至也要鼓励不同的学校的学生有自己的特点,不能用统一的行政化的模式去管理。从过去的经验来看,如果学校没有这样的行政化的级别要求或者说是管理模式,学校在社会上,在运作过程中也会碰到很多困难。所以学校的“去行政化”过程要和社会其他方面要配套协调进行。一是要坚定,二是要逐步。

“名师工作室的主持人多为特级教师,在全省乃至全国本科学领域中,都具有较高知名度和影响力,堪称育人模范、教学能手、科研专家。请他们发挥示范引领作用,搭建起一个促进中青年教师专业成长,以及名师自我提升的发展平台,是建立‘名师工作室’的用意所在。”省教育学院院长张德利说。

这是湖南少年儿童出版社继《陕北女娃》之后,又一次重点推出的关注农村少年儿童的作品。《我的乡村伙伴——一个城市少年的乡村纪行》作为一本具有社会价值的未成年人思想教育读物,再次掀起了一股人们对农村贫困留守儿童关注的热潮。

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八打灵发展华小工委会主席林家光指出,雪州有200多所国中,只有176所开办了华文班,今年有些国中的华文班至今还未开始上课。

义务教育阶段的“择校热”一直是百姓关注的话题。“‘择校热’归根结底是优质教育资源分布不均衡造成的,主要体现在硬件设备、师资和教育质量不均衡3个方面。”北京市东城区教委主任蔡福全表示,为给“择校热”降温,就要打破优质资源为一校独有的樊篱。他介绍说,近年来东城区尝试“学区化管理”,将全区划分为5大学区,学区内的教育资源向学区内所有学生、教师、居民开放——学生可以共用各校的体育场馆、实验室、礼堂;优秀教师、特色教师可以跨校兼课、跨校教研……通过这些举措,学区内的各校实现了硬件、课程、人力资源的共享。去年,东城区又在8所学校间开展联盟试点,实现重点校对一般校“点对点”的引领。

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3.教室黑板应完整无破损、无眩光,挂笔性能好,便于擦拭;黑板下缘与讲台地面的垂直距离:小学为0.8-0.9米,中学为1-1.1米;讲台桌面距教室地面的高度一般为1.2米。

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“这几年我们学生本科‘出口’比率开始下降,出国比率在23%左右。这个数字还比较合理。”许智宏指出,中国学生应该有一定比例接受国外研究生教育,因为中国和国外在教育上的最大差距就是研究生教育。

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