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(发布时间:2019-07-19 点击数:2466)

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  中国人民大学新闻学院常务副院长倪宁认为,对于新闻传播专业的学生进行通识教育,拓宽专业口径,夯实基础,这些共识在新传播技术的影响下还是应该继续弘扬的。对于学生来说,继续学习的能力和更新知识的愿望是任何时候都不能或缺的基本素养。北京大学新闻与传播学院常务副院长徐泓认为,如果一个职业没有一个公认的职业理念,没有一个共同的职业标准,就不可能形成一个真正的职业,或者没有应有的社会地位,没有应有的职业尊严,所以,现在新闻教育一个很重要的任务,是要在新媒体时代,重新把新闻工作的职业价值观、意义和功能找出来。(记者曹继军特约通讯员林溪声)

高端人才的缺失是上海“两个中心”建设的短板之一。伦敦和纽约金融从业人员占就业人员的比例均为11.5以上,而上海目前的比例只有2.2,达到国际水准的金融人才不到1万人。

师资薄弱是另一大难题。目前,职业学校的教师大都毕业于高等院校,其中也不乏一些名校的高材生,但其中真正有一线实践经验的教师比例并不高。目前各中职学校虽然都在进行“双师型”建设,“双师型”教师的比例也明显提高。但许多教师将“双师型”(专职教师+技师)等同于“双证书型”建设,由于目前技能资格考试制度不够完善,取得相关技能证书与掌握该项技能并不完全划等号,许多通过“考证”诞生的“双师型”教师,并没有多少一线的实践经验,因此,让中职教师进企业参加实践锻炼还是一个必不可少的环节。

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第二,做到材料和观点的统一,即所谓史论结合。这部党史不是简单地叙述历史,而是夹叙夹议,在叙述历史过程中都有所分析和评论。事情的来龙去脉交代得很清楚,分析意见说得比较中肯、深入而恰当。当你读了一段事实的叙述之后,感到需要评论的时候,一段精彩的评论果然就出现了,使读者产生一种满足感,提高到理性的认识。书中引用了许多材料和数字,都是为了说明问题的。不是材料的堆砌,也不是平铺直叙,材料和观点融合得比较自然。对于重大历史问题,不仅说明事实是什么,并进而说明事实是怎样发生的和为什么发生的。比如,对生产资料私有制的社会主义改造,现在有一些不同的看法。我认为这部党史对这个问题的论述是有说服力的。它分析了当时的实际情况,用事实说明社会主义改造是社会经济客观发展的趋势,适应了生产力发展的要求,而不是人为制造的。拿对资本主义工商业的改造来说,当时情况是,就总体而言,国有企业优胜于公私合营企业,公私合营企业又优胜于私营企业。正如书中所说的:“我国的社会主义经济制度,是随着不断解放和发展生产力而建立起来的。”“在我国社会主义改造中,虽然也出现过一部分群众生产积极性不高的情况,但从总的方面看,所有制关系的变革不但没有破坏生产力,而且明显地促进了生产力的发展。在农业合作化过程中,粮食产量逐年都有所增长,农田水利建设和农业技术改造逐年都有所发展。原有私营企业在接受改造过程中,生产增长和效益提高也比较显著。”同时,书中又指出了“三大改造”的不足之处以及遗留下来的一些问题。

党的十一届三中全会拨乱反正,人们逐渐发现,只有掌握更多的知识才能创造更美好的生活,只有提高了个人素质才能更好地进行社会主义现代化建设。党和国家领导人意识到,必须在人们心中重新建立起尊师重教的观念,必须将教师这个行业的名誉和地位恢复到应有的高度。

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在新形势下高等教材出版是一个很复杂的课题。以上仅是一家之言,抛砖引玉,希望引起大家对提高教材质量的关注,共同为建立严谨、科学、繁荣和可持续的高等教材出版工作而努力。(郜云雁)

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